Васильева раскритиковала подготовку к ЕГЭ во внеурочное время

                        КАК  ОЧИСТИТЬ АВГИЕВЫ КОНЮШНИ ОБРАЗОВАНИЯ?    


  
Я не берусь  указывать на все, чем загажено наше образование, это наверняка сделают специалисты, моя задача, как представителя пострадавшей родительской общественности, высказать некоторые свои заметки и пожелания в преддверии учебного года, с тем, чтобы уже в этом  году   могли быть  предприняты возможные меры по спасению учеников от « рыночного образования» и тем начать помогать новому министру.

То, что ЕГЭ надо отменять, это очевидно, но до него еще девять месяцев, как бы дальняя перспектива. А  ближайшая, что называется на носу. Вот уже первого сентября в школу придут первоклассники и если они, как и предыдущие их школьные товарищи, не станут заниматься чистописанием, то уже ко второму классу это будет новая партия проблемных неуправляемых детей.
Чистописание организует ребенка, приводит в порядок его мысли, чувства , тело, дисциплинирует и организует его на бытовом уровне. (Возможно, даже у детей старшего возраста надо заново вводить уроки чистописания, как оздоровительную меру! )
   Школа непременно  должна сделать ставку на сохранение здоровья детей, а для этого надо непременно пересмотреть нагрузку и  исключить лишние предметы, сократить неимоверно и неоправданно раздутые объемы до разумного минимума  Одним словом, убрать все, что детям мешает учиться и делает их больными. Детям нужен и отдых, поэтому следует вернуть ПЯТИДНЕВКУ и не задавать уроки на воскресение!!! У нынешних школьников практически  НЕТ ВЫХОДНЫХ!
Как при таком режиме они не устанут и не будут испытывать отвращение к школе!? Необходимо вернуть детям желание учиться. Необходимо дать им время на восстановление сил, чтобы они не только тратили себя на школу и подготовку уроков, но и на домашние дела, которые они с 1 сентября уже не в состоянии делать. Нынешних детей  просто отнимают у дома, отучают от участия в домашних делах, нормального домашнего общения.
Общение теперь стало перевернутым с ног на голову: все должно крутиться вокруг ребенка и его школьных заданий. Ребенок не в состоянии справляться с  нагрузками и заданиями и привыкает к иждивенчеству с первых дней, что в конце ведет к детоцентризму (тоже одна из  ювенальных штучек) Поэтому, надо вернуться к тем временам, когда дети учились самостоятельно, необходимо искоренить пагубную практику, когда в первый класс вместе с ребенком поступает вся семья.

Далее — необходимо непременно отменить чтение на скорость в начальных классах. Ведь чтение это мыслительный процесс. Какие спринтерские приемы здесь могут быть, вообще!? Какой ребенок, пробежав в рекордный срок словесную дистанцию и запыхавшийся от скорости, может запомнить незнакомый текст? Может такие вундеркинды и есть, но основной массе детей чтение на скорость приносит непоправимый вред. Ребенок перестаёт ценить книгу, как источник знаний, наслаждения, мышления. Так из ребенка делают машину, понижают его интеллект, способность творить, портят вкус к чтению хорошей литературы. Произведения классиков, лучших умов, ему становятся недоступны, неинтересны, словесный запас падает до уровня Эллочки...

Поэтому следующим делом, которое должно быть непременно введено в школах - это защита школьного словесного пространства от слов паразитов и страшной болезни нашего общества — сквернословия. Учебные заведения должны быть объявлены территорией чистого словесного пространства и бороться за это всеми доступными средствами. В школах нужно рассказывать детям о  богатстве, которое представляет из себя русский язык, что они его счастливые наследники. Эти знания помогут гордиться и своим народом, создавшим богатейший уникальный язык, и своей историей.
  Бедный словарный запас, сквернословие, опустили духовно-нравственный уровень ниже пояса. В бурлящей подростковой среде он выливается в чудовищные формы, несет   духовную деградацию, уничтожает духовное и нравственное здоровье нации.
  Мудрость гласит, что воспитывая мальчика, мы воспитываем мужчину, а воспитывая девочку мы воспитываем нацию. Школе пора вспомнить, что она  не только общественное , но и прежде всего воспитательное заведение, где должны существовать ограничительные правила поведения.  Поэтому совершенно недопустимыми,  безнравственными являются   непристойные, пошлые взаимоотношения мальчиков с девочками, кстати частенько даже ПООЩРЯЕМЫЕ В ШКОЛЕ (?!).
Однако униженные бесстыдным обращением , дезориентированные в своей женской роли, девочки, не могут хорошо и комфортно существовать в оскорбительной для них неуважительной обстановке. Поневоле девочке надо стать такой, какой от нее требуется, согласной на все, разнузданной, сорвавшей с себя узду стыда, непорочности,( а в результате и женственности, как и будущего материнства)
Кстати, этому способствуют и посещение детьми гинеколога, новшества, навязанного  также отнюдь не для повышения нравственности, а скорее наоборот. Отмены данного мероприятия давно требует весь здравомыслящий народ.
Вот и надо с этого учебного года отменить эту ювенальную хитрость по растлению детей. Посещение  врачей и вообще состояние ребенка это в первую очередь обязанность родителей.  Родители должны решать сами  когда и зачем их дочь надо вести к гинекологу или к любому другому врачу. Организованные же и плановые поездки по врачам, ставшие нормой,  ничего общего с защитой  здоровья детей  не имеют.  а только  отрывают их от учебы,  а также нагружают врачей и усложняют жизнь пациентам. Когда галдящая свора врывается в больничные коридоры можно себе представить каково состояние и без того  уставших, истомленых долгим ожиданием  пациентов. И вообще вопрос: кому нужны эти дневники здоровья,  уж не тем ли самым структурам, которые  вот так незаметно  сортируют школьников для рынка? (В этом же ряду стоит и ведение  паспорта ребенка- ПОРТФОЛИО.)

Школы должны стать местом именно для учебы, а не  сортировочными пунктами будущих рабов. Наша школа должна создавать будущее своей Родины, а не готовить рабочее быдло для чужой.

Образовательная система должна открыто объявить свою задачу на повышение духовно-нравственной планки и использовать соответствующие меры.  В нашем законодательстве существуют законы, предусматривающие уголовную и административную ответственность за применение бранных слов, оскорбляющих честь и достоинство.
Для успешной работы может быть введена и своя мера поощрения, как и мера наказания.

Что касается учебников — это особая статья. Но чего хотелось бы коснуться — это  английского. Можно было бы спросить зачем и почему этот язык возведен в школьной программе чуть ли не выше русского? Но что спрашивать, если и так ясно, почему. Ввели его в общеобразовательные школы аж со второго класса и по учебникам для специализированных учебных заведений! Каково!? Освоить предмет своими силами ребенку не представляется возможным. Если в семье нет «англичанина», его приходится искать на стороне. Репетиторство вошло в нашу школьную жизнь, как обязательный элемент. Английский еще кошмарит школу и тем, что в основном именно учитель английского организует общешкольный праздник Хеллоуин... Ставлю многоточие, поскольку просто нет слов, для характеристики этого гнуснейшего безобразия, имеющего основой бесовской оккультный характер. В эту же кагорту входит и день святого Валентина, внедренного у нас так же по чьей-то злой воле.

Повторю, планка нравственности должна быть поднята.  Вместо таких очень невразумительных предметов, как окружающий мир в начальных классах, совмещающих для чего-то сразу три науки,(  биологию, географию и анатомию ), ОБЖ, и современного обществознания,( списанного до последней запятой с западных аналогов, и несущего детям несомненный вред) , готовящих детей к рыночным отношениям, вместо них и нужно давать детям уроки основополагающих и нравственных знаний. Ведь по сути мы достигли дна, поэтому в образовании как при чрезвычайных ситуациях можно и должно применять чрезвычайные меры. Отсечь предметы, как перегружающие школьников, так и откровенно вредительские, и заменить на просветительские и оздоровительные. Оставить лишь тот необходимый ряд предметов, который действительно детям нужен, и который послужит их исправлению и правильному воспитанию. А поскольку  еще все без исключения предметы заточены на воспитание « успешного потребителя» и учебники куплены, то необходимо на ходу  выявлять вредоносные вирусы в этих учебниках и по возможности нейтрализовывать их.
Нужно также ослабить до минимума и вообще искоренить практику  обращения детей к  поиску материалов в интернете, на которое направляет их либерально-рыночное  образование.



   Да, мы достигли дна, и те,  кто устроил нам авгиевы конюшни в образовании полагают, что уже ничто нас не спасет и не поможет, однако они не учитывают русского характера и способности восставать из праха. У нас есть НЕИСПОЛЬЗОВАННОЕ средство, недаром его как огня боятся либералы. Да это именно оно - ОЧИСТИТЕЛЬНОЕ И МОГУЧЕЕ ДУХОВНОЕ СЛОВО, носителем и хранителем которого является православная церковь.  Это как раз та сила,  которая  способна исправить положение и очистить своей благодатной  водой загаженные авгиевы конюшни образования. Через призму духовности и нравственности полезности для нашего народа и страны и должно пропускаться все , что делается в системе образования. Только здоровая атмосфера способна     поднять заинтересованность школьников в учебе, дать им заряд на лучшее восприятие школьных задач, поможет  воспитать человека и гражданина.
Большинство из вышесказанного можно  применить в школах даже не ожидая указаний сверху, поскольку вектор задан, а время дорого. Упускать его просто недопустимо. Школы должны готовить умных, грамотных, высоконравственных учеников, а не  дурных и развязных.

Может и не надо натаскивать учеников на ЕГЭ, но зачем тогда он такой сложный, что чтобы сдать его нет другого выхода как натаскивать. Экзамен должен обощать знания, а не придумывать то, что не проходили в школе или выбирать только сложнейшие темы. Вот когда Васильева скажет, что ЕГЭ отменен и каждый ученик закончивший школу без неудов имеет право учиться в университете по любой специальности, вот тогда будет реальная забота о детях. Это элементарное право ребенка. Если новоявленный студент не сможет осилить программу обучения в университете, то он будет отчислен после первой сессии. Как быть с выбором университета? Да просто - через проведение предметных государственных олимпиад - по две на каждый предмет в выпускных классах. Желающие участвовать в них (без ограничений) набирают баллы (средний бал по каждому предмету за два года)  и по ним они выбирают университет и специальность. Учитываются только студенты имеющие хорошие и отличные оценки. На  оставшиеся места будут претендовать участники олимпиад имеющие удовлетворительные оценки и неучаствующие в олимпиадах выпускники. Сейчас же ЕГЭ используют не выявлять знания, а чтобы отсеять потенциальных претендов на профессию и не создавать конкуренцию москвичам и детям нуворишей. Вы сначала равную по подготовке школы в , к примеру, в Урюпинске и в Москве, а потом уж рассуждайте кого и как натаскивать. Может ли вообще ЕГЭ отражать истинные возможности и талант ученика? В западных странах давно отметили, что учатся лучше и стабильней студенты с перефирии, а не те кто был отличником столичных школ. А рассуждения о том, что "главная задача - человек" - это, простите, риторика. В социально несправедливом обществе - это политика и не более того.

          "...социальная возможность.." ещё лучше будет реализовываться через сдачу вступительных экзаменов по Skype.
         Эффект одурения от ЕГЭ отсутствует, абитуриент из Владивостока в Москве присутствует.

Молодец! Есть надежда...